赫尔巴特相关论文
科学教育学奠基人、德国著名哲学家赫尔巴特将培养兴趣和美育作为教学的目的，另一方面，也将兴趣和美育作为教学的手段。而在师资培育......
古希腊时期的柏拉图、中世纪末期的夸美纽斯、德国古典哲学时期的赫尔巴特，分别站在不同历史节点上的三位思想家，存在于他们思想中的......
赫尔巴特关于古典教育的思考主要包含在他对教育性教学的整体建构之中,“对世界的审美展示”概念则是我们理解其古典教育理念和实......
德语Zucht(训育)原指人对动植物的培育或培植,后来发展成为德国普通教育学中关于德育活动的重要概念.在教育学语境中,Zucht(训育)......
当今，我们人類走进了以互联网、大数据、人工智能为基础的智能化时代，教育呈现出以泛在化、无边界、融合性等为特征的新镜像。目前，如......
赫尔巴特的教育思想以道德为指向,把可塑性作为道德养成的内动力。他首创的教育性教学理论,把教育作为实现道德目的的手段,使\"......
赫尔巴特曾经说过:“道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。”道德教育作为整个素质教育的灵魂和统帅有其......
摘要：德育是素质教育中的一个重要组成部分,它贯穿于整个教学始终。百年育人,德育第一。因此在英语教学的过程中，教师要注重素质教育......
古希腊有一座象征光明太阳神的德尔菲阿波罗神殿，神殿的墙上刻着一句警世铭文：“人啊，认识你自己！” 认识自己，何其难也！ 我不由想......
大多数人认为：“学生在课堂上学习的数学知识主要是指数学事实（如概念、公式、法则、算理等等）。”但是，随着主体性教育理论的发展，数学......
杜威的儿童观有许多科学独到之处,它立足于儿童的实际和个性特点,强调通过统一完整的教育,充分挖掘儿童的潜力和兴趣,以促进儿童的......
王守仁(1472—1528),即王阳明,明朝理学家和教育家。弘治进士,先后任刑部、兵部主事。1505年得罪宦官刘瑾,被贬为贵州龙场驿丞。......
一 “悟”是一种特别的思维方式。十九世纪罗马天主教哲学家雅克·马里坦认为，真正的教育是从建立在先验的基础上的“悟性”......
语文的世界在窗外。眼睛是心灵的窗户，用教师的眼光打量这个世界，因此，教师的心灵与语文相沟通。身如菩提树，心如明镜台。一花一世界，一......
德国教育家赫尔巴特说:“关于你究竟是一名优秀的教育家还是一名拙劣的教育家,这个问题非常简单:你是否发展了一种机智感!”俄国教......
课堂提问就像绳索一样贯穿于整个课堂,一方面可以检验学生对原来所学知识有没有掌握,另一方面可以培养学生独立思考语言的表达能力......
在新课程教学过程中教师的角色究竟是“牧羊人”还是“领头羊”?赞成教师是新课标下教师的角色是“牧羊人”的观点的理由是:教师是......
以赫尔巴特、凯洛夫为代表的教学理论建立起来的传统教学模式对我国中学思想政治课产生了一定的影响,在新课标的背景下也体现出很......
现代学校教育立足于完整生命的塑造和健全人格的培养,而其实现的主要途经是各科教学,数学教学亦不例外。长期以来,数学界的同仁们,......
在内地的教育专家之中,邱学华先生是我最敬佩的学者。他从乡村小学教师到教育专家,虚心好学,勤奋工作,不断研究,不断写作,一共编著......
德国教育家赫尔巴特认为,培养人的德行是教育的全部目的,从而产生了“教育性教学”这个词汇。通俗地说,教育性教学就是既教书,又育......
摘 要：幼儿教育不同于小学教育，前者的关键在于发现幼儿自身的身心发展规律。培养幼儿良好的行为习惯十分必要，需要教師利用幼儿教育......
要建设有中国特色的社会主义教育，首先要明确举什么旗帜、走什么路的问题：要举与时俱进的马克思主义的旗，走有中国特色的社会主义的路......
5E教学模式是当今建构主义指导下探索教学规律、进行教学改革的成功尝试,本文试图通过5E教学模式的理论,结合体育课的实际,从教与......
赫尔巴特认为：“教书如果没有进行道德教育，就是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”这实际上说的......
漫画中的第一个孩子就是我们平时说的优等生，学习成绩优异，永远是老师的宝贝；第二个孩子则是常说的“学困生”。平日里，我们大多看到的......
一所学校所从事的一切教育活动，都必须以激活和唤醒学生生命内力为根本，著名教育家赫尔巴特主张“教育的唯一工作与全部工作可以总结......
摘 要 著名教育家赫尔巴特强调在教学活动中没有进行德育活动教学活动就是失去了目的教育活动。德育是关乎中学生身心健康成长......
摘 要：许多英语老师，尤其是农村初中英语老师在教学实践中时常感到教得很辛苦，学生学得很痛苦，但学生们却没有得到应有的发展。因此，我......
摘 要：英语教学中的德育是指在具体的教学过程中，教育者根据教育学和心理学的理论，针对英语教材实际，凭借各种教学手段来激发和培养学......
德育是学校教育的重要组成部分，德育工作一直被放在学校一切工作的首位。德国教育学家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作与全部工作可以......
教育家赫尔巴特指出：“教育应贯穿在学生的学习兴趣中，兴趣既是教育手段，又是教育目的。” 一、成为学生喜欢的英语老师 要让学......
本文分三个部分对赫尔巴特的教育机敏理论作出了思考.第一部分重述了赫尔巴特早期在哥廷根大学关于教育机敏的“教育学讲座”讲稿(......
赫尔巴特教育理论自20世纪初传入中国以来,虽历经盛衰更迭,却依旧是当代教育基本理论研究以及课程与教学基本理论研究的重要内容.......
一、带着爱心走向学生 德国教育家赫尔巴特说过：“在所有的东西中间，人最需要的东西是爱。”学生最需要教师的爱，需要与人交往，需要......
想象力、创造力的培养，必须鼓励学生主动探索知识和不断创新。皮亚杰指出“强迫工作是违反心理学原则”，赫尔巴特也说“创造力的育成......
德育教学在学校教育中的地位是无可非议的。但大多数教师认为德育在思想品德课、语文课的教学中寓德于教，或在班队课中对学生进行德......
雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”也就是说教育是关于人的教育，其重要特征是其人文性，而终极目的是......
一、形式主义的源起 形式主义最早出现在康德的哲学体系中，如：“审美判断所关注的是对象的形式，并且只是形式”；“艺术审美就是形式......
